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【K12学习】《真分数和假分数》教案设计_其它课程_高中教育_教育专区

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【K12学习】《真分数和假分数》教案设计_其它课程_高中教育_教育专区。【K12学习】《真分数和假分数》教案设计


K12 学习教育 《真分数和假分数》教案设计 一、本节课采用了“先学后教,当堂训练”的教学模式, 纵观整节课有以下几点特点: 1.将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。 在整个过程设计中,我努力营造学生独立、主动的学习 “时间”和“空间”,使学生成为课堂教学过程重要的参与 者和创造者,引导学生去探究,自己去发现,使学生对新知 沿着理解、掌握、熟练不断前进,从而获得了最佳效果。 2.通过自主探究与研究,学生的能力得以提升 教学中让学生在观察、比较、归纳等活动中自己领悟出 真分数和假分数的意义。学生经历这一过程后,自学能力得 到培养,提升了思维水平,提高抽象概括能力。从自学检测 反馈来说,学生能正确辨别真分数和假分数,从而达到了这 节课的学习目标。 3.关注学困生,提高了课堂教学效果。 二、存在的不足: 1.教学能力还需提高 虽然我能及时给学生纠正错误,但还是显得有些急躁, 没有让学生准确用数学语言表达,忽略了学生表达能力的培 养。 2.自学指导争取做到精、简、细 K12 学习教育 K12 学习教育 本节课的自学指导虽然体现了自学方法、自学时间、自 学内容,但感觉容量太大,问题过多,设计不够精细,学生 在自学中容易忽略个别问题,而书中小精灵提的问题没有在 指导中体现出来,造成学生对真分数和假分数的特征没有真 正理解,只能照着书回答。 3.应变能力和调控能力还需提高。 三、教学重建 1.如果让我重新来上这节课,我将会合理整合自学指 导,尽量在自学指导中不直接以问题的形式出现,语言组织 做到简明易懂,适合学生操作。 2.在后教环节中尽量引导学生发现问题,减少教师没 必要的话语,鼓励学生大胆去说去做,采用“兵教兵”的形 式互帮互助,培养学生解决问题的能力。 3.课堂练习题加上做一做中的第 2 题,让学生通过直 线更直观的看到真分数小于 1,在 0 到 1 之间,而假,分数 大于 1,这样对真分数和假分数的概念理解更加深了,起到 事半功倍的作用。 在今后教学中我将加倍努力,全面提高教学质量。 一、呈现生活素材,感知单位"1"。 生活中,分数无处不在----分数是怎么来的? 列举:一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平 K12 学习教育 K12 学习教育 均分,产生分数。 板书:单位"1"。 设计理念:通过列举生活中的原材料,使学生能生动的, 具体的,形象的感知单位"1"这个抽象的概念,形成对单位 "1"这个概念由表及里,由现象到本质的理解,从而使这个 概念在学生头脑中留下深刻的印象,能有效促进学生再记忆 能力的提高。 123456 K12 学习教育
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